Bueno para llevar a cabo esta iniciativa debemos leer y la mayoría de literatura de Scratch se encuentra en ingles, así que el blog también esta dedicado a colgar material que sea de un gran aporte a la gente de habla hispana, así que hemos traducido un artículo originalmente publicado por el Lifelong Kindergarten Group (21 st Century Learning Skills) acerca de como Scratch ayuda a desarrollar en los niños ciertas habilidades de aprendizaje para el siglo XXI. Cualquier corrección en cuanto a la traducción es bienvenida, sin más aqui esta el artículo.

Habilidades de aprendizaje para el siglo XXI
Scratch es un nuevo ambiente de programación desarrollado por el Grupo de Investigación Lifelong Kindergarten del Media Lab del MIT. Scratch soporta el desarrollo de habilidades de aprendizaje del siglo XXI, tal y como lo describe el consorcio para el siglo XXI (http://21stcenturyskills.org).

El reporte “Learning for the 21st Century” (Aprendiendo para el siglo XXI) identifica nueve tipos de habilidades de aprendizaje divididas en tres áreas clave. Este documento subraya las formas en que Scratch soporta el desarrollo de estas habilidades del siglo XXI.

Área 1: Habilidades de información y comunicación
1. Habilidades de alfabetización informacional y audiovisual: Trabajando en proyectos de Scratch los estudiantes aprenderán a seleccionar, crear y administrar múltiples tipos de medios, incluyendo texto, imágenes, animaciones y grabaciones de audio. A medida que los estudiantes ganan experiencia creando con esta gama de medios ellos se volverán más perceptivos y críticos en cuanto a su propio medio.

2. Habilidades de comunicación: Una comunicación efectiva en el mundo actual requiere más que la habilidad de leer y escribir. Scratch lleva a los jóvenes a escoger, manipular e integrar una gran variedad de medios que les permite expresarse por si mismos creativa y persuasivamente.

Área 2: Habilidades de razonamiento y resolución de problemas
3. Razonamiento crítico y razonamiento sistémico: A medida que los chicos aprenden a programar en Scratch, ellos se ven involucrados en razonar sistemáticamente. Para poder construir proyectos los estudiantes necesitan coordinar el cronograma y las interacciones de los “sprites” (Objetos programables con movimiento).

4. Identificación, formulación y solución de problemas: Scratch se basa en encontrar problemas y solucionarlos en un contexto de diseño con significado. Crear un proyecto con Scratch requiere pensar una idea, luego tratar de imaginar como resolver el problema en pasos e implementarlos usando los bloques de programación de Scratch. Scratch esta diseñado para que quién desee aprender este en todo momento pensando: los estudiantes pueden dinámicamente cambiar las piezas de código e inmediatamente ver los resultados. A través del proceso de diseño, los estudiantes se involucran en la experimentación y la solución iterativa de problemas.

5. Curiosidad intelectual y creatividad: Scratch promueve el razonamiento creativo, una habilidad que se vuelve cada vez más importante en el mundo cambiante de hoy en día. Scratch lleva a que los estudiantes busquen soluciones novedosas a problemas inesperados – no solo aprender como resolver un problema predefinido, sino estar preparados con nuevas soluciones cuando surjan nuevos retos.

Área 3: Habilidades interpersonales y de confianza propia
6. Habilidades interpersonales y colaborativas: Debido a que los programas en Scratch son construidos con bloques gráficos, el código es más entendible y más fácil de compartir que el de otros lenguajes de programación. Los objetos visuales y el código modular soporta colaboración, permite a los estudiantes trabajar juntos en los proyectos así como intercambiar código y objetos.

7. Confianza propia: Tomar una idea y analizar como programarla en Scratch requiere persistencia y práctica. Cuando los chicos trabajan en las ideas de un proyecto, ellos las encuentran personalmente valiosas, sus ideas les proporcionan motivación interna para enfrentar retos y frustraciones encontradas en el proceso de diseño y solución del problema.

8. Responsabilidad y adaptabilidad: A medida que los estudiantes crean proyectos con Scratch, tienen una audiencia en mente (los usuarios) y necesitan pensar acerca de como estas personas reaccionarán y responderán a sus proyectos. Ya que los proyectos de Scratch son faciles de cambiar y revisar, los estudiantes pueden modificar sus proyectos basados en la retroalimentación de otros.

9. Responsabilidad social: Debido a que los programas de Scratch son fáciles de compartir, esto provoca discusión de temas importantes con otros miembros de su ambiente de aprendizaje así como con la amplia comunidad internacional de Scratch.

Escrito originalmente por Natalie Rusk, Mitchel Resnick y John Maloney
Lifelong Kindergarten Group
MIT Media Laboratory.

Este es el primer post de un blog que pretende documentar el emprendimiento de enseñar a los niños de nuestra región (Pasto - Nariño - Colombia - Suramérica) a realizar videojuegos así como también queremos infundir en ellos los conceptos básicos de la programación (quién quita y saquemos un Richard Stallmancito o un Torvaldsito), ojala, pués no podemos introducir este tipo de cosas a la fuerza y menos en los niños quienes están en plena etapa de descubrimiento y menos cuando aún tienen tan viva la capacidad de asombrarse.

Aprovechando esa capacidad de asombro y teniendo en cuenta que en las escuelas se puede ahogar esta cualidad innata hemos pensado en impulsar este taller de creación de videojuegos e histórias virtuales en el cuál se fomentará la creatividad generada a partir del asombro de los niños.

Se preguntarán: ¿Y como pensarán asombrarlos? Pués utilizando Scratch, un nuevo lenguaje de programación desarrollado por el Lifelong Kindergarten Group (Grupo Kinder de por vida) en el Media Lab del MIT (Massachussets Institute of Technology, Instituto de Tecnología de Massachussets), en colaboración con la Escuela de Educación de la Universidad de California (UCLA).

Bueno ese es nuestro propósito, estaremos atentos ante cualquier comentario y/o sugerencia, en especial sugerencias, pués seremos buenos programadores y tendremos nuestra bien o mal jugada experiencia pero esta será nuestra primera vez como maestros de programación para niños.